MORIN INSPIRANDO MINHA PRÁXIS EM 2017!

O objetivo dessa postagem é despertar e a curiosidade para uma leitura que no mínimo vai trazer novas reflexões sobre a práxis  Os sete saberes indispensáveis enunciados por Morin, que são : As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; Os princípios do conhecimento pertinente; Ensinar a condição humana; Ensinar a identidade terrena; Enfrentar as incertezas; Ensinar a compreensão; e A ética do gênero humano - constituem eixos e, ao mesmo tempo, caminhos que se abrem a todos os que pensam e fazem educação, e que estão preocupados com o futuro das crianças e adolescentes.

No final dos anos noventa  Morin foi convidado pela UNESCO a sistematizar um conjunto de reflexões que servissem como ponto de partida para se repensar a educação do próximo milênio, a elaboração textual em sua primeira versão circulou pelos quatro cantos do planeta, cabendo a Nelson Vailejo-Gomez integrar comentários, sugestões e remanejamentos que, posteriormente, retornaram a Morin para finalização resultando nesse espetacular livro que,  afirma que diante dos problemas complexos que as sociedades contemporâneas hoje enfrentam, apenas estudos de caráter inter-poli-transdisciplinar poderiam resultar em análises satisfatórias de tais complexidades. Por isto chega a dizer: “Afinal, de que serviriam todos os saberes parciais senão para formar uma configuração que responda a nossas expectativas, nossos desejos, nossas interrogações cognitivas?” Com este seu livro Os sete saberes necessários à educação do futuro, o qual ele mesmo chama de inspirações para o educador ou os saberes necessários a uma boa prática educacional, fica bem claro  sua postura diante do ensino fragmentado e do currículo,  defendendo a incorporação dos problemas cotidianos e a interligação dos saberes. Então é uma visão que se retira do âmbito estreito da disciplina, compreende o contexto e adquire o poder de encontrar a conexão com a existência. Sendo necessário romper com a fragmentação do conhecimento em campos restritos, no interior dos quais se privilegiam determinados teores, e também eliminar a estrutura hierárquica vigente entre as disciplinas. Reformar esta tradição requer um esforço complexo, uma vez que esta mentalidade foi desenvolvida ao longo de inúmeras décadas, sendo Sine qua non  uma reforma do pensamento,pois somente assim é possível aplicar suas idéias. O ser humano é reducionista por natureza e, por isso, é preciso esforçar-se para compreender a complexidade e combater a simplificação. Assumir que a educação do futuro deve ter como prioridade ensinar a "ética da compreensão planetária", como reitera o quarto saber, implica entender a ética não como um conjunto de proposições abstratos, mas como atitude deliberada de todos os que acreditam, como Morin, que vislumbra possibilidades para que sociedades democráticos abertas se solidarizem, mesmo que o caminho seja árduo e, por vezes, desanimador, sendo então forçoso reconhecer que novas formas de solidariedade e responsabilidade se manifestam, estimulando a unidade da diversidade.

Abaixo está uma entrevista de Morin, ela nos revela a simplicidade e genialidade desse grande filosofo, vamos analisar suas entrelinhas?!?!

 Na própria WEB é muito fácil encontrar sua biografia em diversos sites , nasceu em 1921, em Paris, onde atualmente vive. Obrigado a refugiar-se em Nanterre durante a ocupação da França pela Alemanha na Segunda Guerra Mundial, aderiu à resistência e adotou o apelido Morin. Simpatizante comunista, foi afastado de todas as atividade ligadas ao partido pela sua oposição ao estalinismo. Nunca deixou, como independente, de pensar e agir cívica e politicamente ao longo da sua vida.

Formado em sociologia cedo compreendeu a necessidade da integração das diversas áreas de saber. Os seus estudos inter e transdisciplinares foram inicialmente olhados com desconfiança por grande parte da comunidade científica, tendo chegado a receber, em 1965, uma “repreensão científica” da Direção Geral de Pesquisa Científica e Técnica, onde desenvolvia trabalho de investigação.

O sucesso do seu livro de Le Paradigme Perdu. La nature Humaine (1973) e profundidade de La Méthode – obra em que trabalhou desde meados da década de 1970 e da qual publicou seis volumes entre 1978 e 2004 – levaram a que a sua crítica do paradigma científico da modernidade fosse levada cada vez mais a sério e que viesse a ser progressivamente reconhecido como o pioneiro e o principal teórico do paradigma emergente da ciência na viragem do século XX para o XXI: o pensamento complexo.

Após décadas de trabalho desalinhado e, muitas vezes, solitário, Morin é hoje considerado um dos mais importantes pensadores vivos. É diretor emérito do Centre Nationale de Recherche Scientifique, Presidente da Associação para o Pensamento Complexo, Presidente da Agência Européia para a Cultura, membro fundador da Academia da Latinidade, co-director do Centro de Estudos Transdisciplinares da École des Hautes Etudes en Sciences Sociales.

É também investigador e membro honorário do Instituto Piaget, que dele publicou Introdução ao Pensamento Complexo, Vidal e os Seus, Terra-Pátria (com Anne Brigitte Kern), Amor Poesia e Sabedoria, Para uma Política da Civilização (com Sami Nair), A Sociedade em Busca de Valores (com Ilya Prigogine et al), Os Desafios do Século XXI, Os Sete Saberes para a Educação do Futuro, Educar para a Era Planetária (com Raul Motta), Repensar a Reforma, Reformar o Pensamento, A Cabeça Bem Feita, Diálogo sobre a Natureza Humana (com Boris Cylrunik), Filhos do Céu (com Michel Cassé) e A Violência do Mundo (com Jean Braudillard).

 A leitura de seus livros é de uma fácil compreensão e de muitas elaborações surpreendentes,Os sete saberes para educação do futuro,

deixo em link . Boa leitura! 

O PROFESSOR DO SÉCULO XXI EM SETE ESTUDOS!

É APRESENTAÇÃO DE SETE ESTUDOS EM FORMAÇÃO CONTINUADA QUE, BUSCAM  ENCONTRAR CAMINHOS DA EXCELÊNCIA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA.  BUSCANDO E APLICANDO UMA DIDÁTICA QUE CONTEMPLE OS ANSEIOS DESSA GERAÇÃO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO.

NAS ELABORAÇÕES DESSES ESTUDOS FORAM REVELADAS NOVAS QUESTÕES PERTINENTES AOS PARADIGMAS HISTORICAMENTE ENRAIZADOS NOS MUROS DA ESCOLA, OS QUAIS ME LEVARAM A ANALISAR SITUAÇÕES PEDAGÓGICAS VIVIDAS EM UM PASSADO ATÉ QUE RECENTE, ESTE SERÁ MENCIONADO NAS POSTAGENS POSTERIORES.

Ô ABRE ALAS PRÔ 2º A !!!

A FESTA DA CURIOSIDADE

A alegria e a festa da aprendizagem começam a contagiar o ano letivo dessa turminha que é pra lá de animada! O baile de carnaval foi uma explosão de muita energia e diversas brincadeiras. Essa é a minha turma este ano! Diversos ritmos e muitos encantos!

E quando falamos no quesito curiosidade, eles surpreenderam as três professoras. Em uma pequena conversa de corredor detectamos a curiosidade pedagógica  como a principal característica  da turma, essa percepção nos deixou muito animadas! Essa agradável percepção pedagógica uniu a professora regente de sala, a professora de arte e a professora de educação física em um projeto especifico para a turma.

Em poucos dias letivos afinamos ideias e sedimentamos parceria. Isso poderia ser  incriável, pois as professoras de arte e educação física não se conhecem, mas criamos uma ponte e estamos usando o watsapp como ferramenta pedagógica para planejamento e trocas. As ideias estão a todo o vapor...!

Arte no blog com dicas culturais!

Novo sentido na recriação renovada!

O primeiro post de 2017 é uma evocação a sabedoria oriental que, auxiliou na criatividade dando contornos a um letreiro luminoso para o blog, também trouxe ótimas dicas de leituras nessas férias, as quais renovaram minhas expectativas e projeções para esse ano.

Após uma avaliação mais detalhada sobre as ocorrências mais significativas do ano passada, pude traduzir na riqueza de seus detalhes uma fantástica coreografia entre um monge, uma gueixa e um samurai que, com seus arquétipos tão distintos trouxeram ensinamentos preciosos que já começam a se revelar nas pequenas ações que renovam meu poder criativo, dando espaço para o novo, mas com uma sabedoria já adquirida e apreendida.

Essa coreografia foi notada quando ao passar no comercio e me deparar com um letreiro de led o consumismo aguçou meus desejos, não comprei, mas fiquei pensando muito em como seria interessante ter um letreiro para o blog. Envolta a esses pensamentos consumistas notei a mudança provocada por esses arquétipos. A criação foi tão rápida que fica difícil detalhar como começou. Observando uma mangueira velha com destino certo para o lixo reciclável foi nesse instante que o letreiro de rolhas foi criada.

O artesanato para o blog demonstrou como devo pensar e agir nesse ano letivo, utilizando toda a filosofia oriental para extrair o melhor sempre!

A leitura também foi traço marcante influenciada pelos arquétipos, direcionando para novas experiências, releituras com novo foco e diversas vivencias sensoriais que podem tocar a alma!   

MENSAGEM FINAL DE ANO!

Escrevi essa poesia  para evocar toda a beleza humana de cada um e de todos! A essência humana é a mais pura tradução da arte divina e, quando percebemos seus contornos com  olhar de artista em  volúpia ao contemplar sua obra finalizada, nos conectamos com sentimentos altruístas.

Ao observar pessoas que passam pelo meu caminho em diversos lugares, sempre prestei atenção nos traços e linhas de suas faces. Tentando descobrir através dessas formas pistas que revelassem um pouco da sua história de vida.  As linhas reveladoras das emoções, os traços mais carregados que denotavam as decepções, o brilho no olhar que é nossa janela do interior e a largura do sorriso que demonstra como recebemos o que a vida nos trás.

Vejo cada pessoa como uma encantadora poesia que temos que ler mais de uma vez para entender toda a emoção contida no poeta!

OS CONTORNOS DA BELEZA HUMANA!

Rosangela Aparecida de Jesus

É tempo  de exaltar a beleza!

Que há no humano, para o humano e do humano.

Se  a beleza está nos olhos de quem vê,

Desperta a emoção estética

 Invade sensações e transforma sentimentos.

E  Deusa volúpia fique no mais completo comando.

Onde esta a beleza humana?

Como identificamos?

Sabemos reconhecê-la?

Quais são seus critérios estéticos?

Entendemos sua subjetividade?

Elevamos seus atributos?

Contemple com ótica de artista

Os contornos estéticos

Da face humana

Em seus ínfimos detalhes

Sinta quantas histórias

Esse vasto universo mostrará.

Uma beleza de pessoa

Estará presente sempre

Em todas as pessoas

Do seu cotidiano

Se permitires

Que sua ótica tenha o devaneio do artista.

FINALIZANDO - PROJETO DE LEITURA – EDGAR ALLAN POE

O POÇO E O PÊNDULO

Encerrando os trabalhos de leitura do grande mestre Poe, o conto em questão, nos brinda com requintes históricos que podem ser trabalhados em diversas vertentes, abrangendo o ensino fundamental e médio.

Abaixo uma versão teatral  que pode ser usada no Ensino médio por diversas disciplinas.

 Agora para o ensino fundamental temos a opção em HQ, a qual poderá atrair com maior facilidade este alunos, o material abaixo indicado é de excelente qualidade.

Este HQ proporciona uma agradável leitura, vale apena conferir!

DETALHES DO PROJETO - 2015

PARA ATENDER ALGUNS PEDIDOS  COLOCO ABAIXO MAIS ALGUMAS INFORMAÇÕES DO PROJETO DESENVOLVIDO NO ANO DE 2015 SOBRE AS QUESTÕES RELACIONADAS COM O MEU AMBIENTE MAIS ESPECIFICAMENTE SOBRE A ÁGUA. 

ROSANGELA APARECIDA DE JESUS -   A ÁGUA, EU E O FUTURO

Justificativa

Durante a apresentação do projeto anual da escola sobre “Meio Ambiente”, um aluno fez um questionamento sobre a água devido à crise (no inicio de 2015) hídrica da região, despertando interesse pelo tema em toda a turma, gerando o trabalho desenvolvido pelos alunos do 3º ano C. Mediante diversos questionamentos foi desenvolvida uma roda de conversa para levantar os conhecimentos prévios, o qual revelou diversas dúvidas   sobre o ciclo da água, porque de sua economia, os mananciais e quais eram os motivos  da mídia tornar o assunto tão recorrente. Para sanar uma diversidade de dúvidas e questionamentos foi proposta uma pesquisa individual  (como tarefa de casa) sobre os diversos assuntos tratados em aula. No dia marcado para a explanação das tarefas, foi observada muita surpresa com: a porcentagem da água potável no planeta, a relação manancial x desmatamento; regiões afetadas; a grande quantidade de água utilizada pela industria; o desperdício e suas consequências a médio e longo prazo; bem como a professora colocar uma câmara filmadora no fundo da sala de aula para gravar todas as contribuições e duvidas (apropriação da TIC) para que, no final do projeto que teria a princípio duração de seis meses, todos poderiam perceber as mudanças ocorridas no processo.

 Ficou notória a necessidade de aprofundamento do tema marcada por desconhecimento, informações fragmentadas e curiosidade,  pois a curiosidade foi muito marcante demonstrando uma enorme vontade em se apropriar dessa questão tão veiculada na mídia e, poder fazer um juízo de valor sobre os assuntos relacionados à água no momento atual, munidos de conhecimentos e argumentações. 

A proposta para a turma foi um trabalho em divisão de seis grupos de livre escolha, sendo que cada grupo abordaria uma problemática atual envolvendo a água  utilizando recursos midiáticos (auxiliado pela professora) no seu desenvolvimento, porque após ver a aula toda gravada (postada no blog em 06.06.2015), todos demonstraram a vontade de utilizar os recursos midiáticos para corroboram com o projeto. A primeira reunião foi para definir o assunto de cada grupo, onde deveria ser escolhida uma temática de interesse da maioria dos componentes do grupo, para depois definir ações e estratégias para  executar suas atividades específicas.

Objetivos

Tendo como objetivo geral à garantia do acesso dos alunos para questões que visem conscientização sobre a importância de cuidar, valorizar e preservar o meio ambiente e conservar seus recursos naturais. E mais especificamente elevar a conscientização  dos alunos sobre a importância da água, agregando a comunidade escolar; Agir de forma crítica e reflexiva mediante os problemas ambientais; Analisar criticamente e reconhecer o entorno onde vive; Praticar e discutir sobre formas alternativas de ações, para cuidar melhor do meio ambiente. Divulgar os trabalhos realizados durante o projeto em proporções maiores objetivando atingir um número maior de pessoas com mensagens que alertem os cuidados que todos devem ter com a água.

Conteúdos Curriculares

O Projeto teve como base a  Interdisciplinaridade o que  possibilitou a integração das diversas áreas do conhecimento (Português, Matemática,Geografia,Arte, Ciências) , utilizando diferentes gêneros textuais (história em quadrinhos, música, entrevista, fábulas, teatro e textos informativos) ; elaboração de ilustrações e cartazes; atividades relacionadas a linguagem de animação e vídeo; situações didáticas de reflexão e problematização; realização de trabalhos e pesquisas individuais em grupo e a participação efetiva da família no desenvolvimento do trabalho, bem como apropriação da TIC para dentro da sala de aula.

Metodologia

Depois que os alunos se organizaram em seis grupos de livre escolha, tiveram como tarefa eleger  coletivamente um assunto discutido sobre a temática para concentrar  suas pesquisas, algumas intervenções pontuais foram necessárias para que todos compreendessem os princípios de um trabalho desenvolvido em grupo, dinâmicas para sensibilizar e conceituar um trabalho em equipe, resultaram em uma expressiva diminuição de conflitos. Após as intervenções, começaram a surgir o foco de pesquisa de cada grupo. A ordem dos grupos foi definida por suas manifestações e nessa fase a estratégia pedagógica concentrou-se em condensar a idéia principal do grupo fazendo diversos questionamentos sobre suas intenções e o que pretendiam com suas ações, objetivando sua estruturação mais coesa. Além das intervenções da professora a turma também fazia questionamentos e sugestões, em uma das  sugestões da turma surgiu a necessidade de nomear cada grupo, que teve uma aceitação unânime, então, os grupo realizaram em votação interna, criando sua identidade, o que fortaleceu ainda mais o enlace da equipe. Nesse momento lancei a proposta de divulgar os trabalhos de cada grupo em meu blog e no youtube, o que criou muita empolgação, porém alertei que só seria possível tal ação após o consentimento dos pais, os quais ao tomar contato com o projeto a ser desenvolvido consentiram e se colocaram à disposição para ajudar e participar no que fosse necessário.

O projeto assume uma proporção maior, pois todos perceberam que os recursos fornecidos pela WEB seriam uma grande ferramenta para um aprendizado significativo. Então começou uma intensa apropriação dos recursos midiáticos por toda a turma. O que resultou na montagem de um plano de aulas mais especifico para os momentos na sala de informática, a manipulação dos alunos com filmadora, maquina fotográfica, celulares, rádios e notbook. O que instalou uma nova intencionalidade no projeto, contribuindo significativamente para um amadurecimento do grupo que, provocou uma ampliação nas estratégias pedagógicas, pois, a turma percebeu que seus trabalhos poderiam ultrapassando os muros da escola tendo maior visibilidade e compartilhamento.

Antes do projeto propriamente dito é necessário salientar que outras publicações foram realizadas complementando as elaborações feitas pelos alunos que se apropriaram dos recursos da TIC apresentada pela professora. Após as primeiras publicações, essa nova postura do grupo se confirmou, resultando em um feedback em forma de vídeo das aprendizagens significativas,  para a família apreciar, o qual foi  exibido em reunião de pais, postado em 03.09.2015. Os pais também adquiriam um novo olhar e também retribuíram o gesto com um vídeo para o dia das crianças postado em 11.10.2015.

Ao abordar a turma sobre a maneira que iríamos abordar o projeto na mostra cultura, dando as opções de: eleger um dos trabalhos se, faríamos uma mixagem ou se apresentaríamos o produto final que foi uma visita ao jardim botânico de São Paulo, postado em 02.10.2015, eles argumentaram que tudo já era publico e bem conhecido, que poderíamos criar algo novo. Então aproveitamos uma aula que se iniciou no translado de volta do jardim botânico, onde ao questionar os alunos sobre o que acharam do passeio, uma criança questiona os motivos que levam os homem a destrói a natureza, sendo que ela é tão bela e benéfica para todos. Desse questionamento surgiram questões de falta de informação e intolerância no geral, e esses assuntos foram debatidos em sala resultando o vídeo que foi exibido na mostra cultural com a participação efetiva dos pais, postado em 19.11.2015.

Já que o feedback foi muito positivo com relação a TIC uma webquest foi montada para uma atividade de matemática publicada em 05.12.2015. A qual sedimentou a elaboração da turma quanto à positividade e os benefícios da tecnologia como estratégia pedagógica para um aprendizado significativo. A estruturação dessa sedimentação começa com o foco de pesquisa de cada grupo, com as parcerias, as ações propriamente ditas com apreciação dos registros midiáticos que transcorreu assim:

O primeiro grupo trabalhou com uma problemática vivida na escola – TORNEIRAS ABERTAS APÓS O USO.

Objetivo do grupo: Campanha de alerta e conscientização.

Estratégia: Criação do grupo “Guardiões da Pia”, que contava com todo o apoio e auxilio da turma na fiscalização do desperdício de água no ambiente escolar.

Produto Final: Fotonovela publicada no blog em 7/6/ 2015

O segundo grupo trabalhou com uma história de autoria.                              

Objetivo do grupo: Criar uma história sobre o tema.

  Estratégia: Criação do grupo “Vilões do Desperdício”.

Produto Final: Produção da HQ “Regenerados Vilões” que preservam e cuidam da natureza. Publicado no blog em 24/6/2015.

O terceiro grupo trabalhou com teatro de dedoches.

Objetivo do grupo: Criar uma história de acordo com as características do conto “Alice no País das Maravilhas”.

Estratégia: Desenvolvimento da fábula “As aventuras de Rosinha no país da natureza”, envolvimento e colaboração de toda a turma com o grupo.

Produto Final: Teatro de dedoches – “Os dedoches amigos da natureza”.

Publicado no blog em 30/07/2015

O quarto grupo trabalhou com a elaboração de um rap sobre os mananciais.

Objetivo do grupo: Escrever um rap sobre o assunto que estavam pesquisando  - Os mananciais

Estratégia: Envolvimento e colaboração de toda a turma com o grupo “Os meninos do manancial”.

Produto Final: Rap “SOS Manancial” publicado no blog em 12/08

O quinto grupo trabalhou com livros de histórias.

Objetivo do grupo: Demonstrar a importância e a magia da literatura.

Estratégia:  Em parceria com o segundo grupo demonstrar que a leitura muda posturas de convivência social.

Produto Final: Vídeo Clipe “A magia do espelho literário”.

O sexto grupo chamado “Brinquedo de criança em notícia” trabalhou com entrevistas.

Objetivo do grupo: Fazer um programa de entrevistas.

Estratégia: Entrevistar os colegas permitindo que eles relatem suas pesquisas e experiências.

Produto Final: Entrevista publicada no blog em 20/09/2015.

Adequação das propostas caso haja alunos com necessidades educacionais especiais – NEE

A adequação para suprir as necessidades desse aluno foi realizada com intervenção individualizada quando a comanda se concentrava em leitura individual e interpretação, onde a professora auxiliava na leitura e por algumas vezes era sua escriba, nos momentos de reunião de grupo a parceria foi soberana, pois no desenvolvimento das ações ele exercia uma participação efetiva e quando demonstrava duvidas ou receios alguém sempre estava perto para auxiliar ou esclarecer. O serviço especializado do município conta com um professor itinerante que tem uma proximidade com a sala de aula que, confirmou a importância do projeto para o avanço pedagógico do aluno e o seu entusiasmos na realizações das atividades como membro de um grupo.

O aluno atingiu um alto nível de superações através do desejo de participar da comunicação escrita através da WEB, ele me pediu várias vezes que escrevesse em seu caderno o endereço do blog e do youtube, em todos os pedidos escrevi e orientei que ele pedisse ajuda para sua mãe. Antes que eu conversasse com a família para orientar nesse procedimento veio à surpresa. Ele pega o celular da mãe e escreve um comentário na postagem do dia 05.06.2015, para os profissionais que trabalhavam com esse aluno foi unânime reconhecer sua apropriação do letramento e entender o comentário mesmo que o recurso do celular que completa palavra atrapalhou um pouco sua ação. Seu comentário foi impresso e levado como um dos registros evolutivos do aluno para conselho de sala. Confirmando o avanço do aluno, hoje ele estuda em outro período o que dificulta um contato pessoal, mas fui surpreendida por mais um comentário seu no youtube em uma postagem desse ano de 04.05.2016, onde ele pergunta se me recordo dele, sua inscrição no meu canal e relatando que também possui um canal e ficaria agradecido de eu me inscrevesse. O aprendizado foi internalizado.   

Avaliação

O aprendizado foi se construindo através da curiosidade e dos desafios propostos, pois as questões que envolvem a tecnologia deixaram de ter um caráter meramente social e adquiriram um significado acadêmico no percurso de aprendizagem da turma, se colocando a serviço de um projeto que os deixou atuantes como pesquisadores, e essa atuação permitiu novas descobertas, um espírito de equipe contagiou a turma, a preocupação com a natureza ganhou discursos coesos, as habilidades artísticas foram expostas,  elevação da oralidade e produções textuais, a presença e atuação das famílias elevaram a autoestima e uma maturidade cresceu nas atitudes cotidianas escolar.

As formas avaliativas foram diversas e recorremos também para a tecnologia nesses momentos em que os alunos faziam autoavaliação e colocavam os aprendizados que julgassem mais significativos, roda de conversa, debates, relatos de pesquisas: individuais, em grupo e na escola.

Autoavaliação

Como meus alunos minha aprendizagem foi movida pela curiosidade e pelo desafio de desenvolver um trabalho com a turma, que seguisse todos os princípios norteadores de um projeto, a apropriação efetiva de recursos que garantissem uma postura didática para ensinar os recursos de animação, filmagem e edição dos trabalhos, a função da família assumiu um outro caráter que vai além da parceria e assume questões formativas.

Como esse projeto tomou grandes proporções e a expectativa era grande, minha dedicação contou com horas extras de pesquisa e estudos que foram gratificantes e frutíferas, a medida que observava os avanços de todos. Para desenvolver um projeto na sua essência estive como cursista do PNAIC – Pacto nacional da alfabetização na idade certa, que nesse modulo tratou das questões que envolvem projetos, também  cursista do PROINFO, o qual garantiu sua execução digital.