Espaço de reflexão sobre diversas questões que envolvem os profissionais da educação.Como nos relacionamos hoje com o conhecimento e o aprimoramento pessoal.
Nessa etapa
construímos uma mapa conceitual objetivando ampliar a percepção dos conteúdos
já trabalhados que, visam sedimentar uma
cultura de paz no ambiente escolar e organizar a metodologia dos novos
formadores que atuarão nas salas de aula.
Objetivando
uma linha de raciocínio sequenciada, concisa e a mais fiel possível dos
conceitos absorvidos nas etapas de pesquisa do projeto, o mapa conceitual vem
contribuir de maneira significativa para que os alunos obtenham sucesso nessa
formação para, conquistar novos multiplicadores pela escola e de fato
sedimentar uma cultura de paz!
Nessa etapa
primamos o enraizamento de conceitos
que, levam para uma consistente cultura
de paz, com aprofundando e internalizando de
ações altruístas no cotidiano do 5º ano D. A dinâmica das flores teve
alguns objetivos, um deles foi, aparar arestas que ainda restavam e ou persistiam.
Outros objetivos
merecem destaque:
·O
fortalecimento das relações para a montagem de um plano de aula (conciso) coletivo
para a expansão do projeto;
·Sintonia
entre os grupos;
·Unificação
de ideias e ações.
Para atingir
um discurso afinado com o grupo “escola” independentemente da equipe que vai
atender “essa” ou “aquela” sala de aula; é claro que vai se preservar a
peculiaridade e identidade do grupo, mas a qualquer dúvida, que todos possam
ser consultados mesmo que não atenderam aquela sala, pois esse é um grande
exercício (desafio) de harmonia dentro e para a sala.
Sabemos o quão é árduo afinar interesses e
ideologias para que um grupo trabalhe seguindo o mesmo foco, nós professores
fazemos esse exercício constantemente com os nossos pares e muitas vezes não
conseguimos uma completa afinação.
A proposta
para o 5º ano D é desafiadora, estimulante e propicia vivenciar situações em
que a mediação e o ceder é o melhor
caminho para atingir resultados positivos no desenvolvimento de um trabalho
que, visa mudanças de paradigmas para instalação efetiva de posturas e
conceitos que ampliam a generosidade.
Nessa
etapa estamos organizando, esquematizando e buscando uma boa linguagem para
formar multiplicadores de uma cultura de paz no ambiente escolar. Passaremos
essas mensagens para os primeiros anos, segundos e também para os quintos anos.
Após
observação de alguns comportamentos inadequados no espaço coletivo escolar dois
grupos sugeriram que fizéssemos uma conversa com alguns alunos. Em uma roda de
conversa a turma pontuou que deveríamos passar para todas as salas os
conhecimentos adquiridos de uma forma uniformizada. Então cada grupo se reuniu
para pensar em ações, condensamos todas as contribuições que, se caracteriza da seguinte maneira:
1)Construção de um organograma para
distribuições de tarefas;
2)Sorteio das salas visando imparcialidade;
3)Esquema para atendimento desse público
alvo;
4)Conversa com as professoras regentes dessas
salas para: explanar o projeto, contar
com seu apoio, agendar data e saber se tem alguma necessidade pontual que deve
ser intensificada;
5)Confecção de logotipo e estêncil;
6)Pintura das camisetas do projeto;
7)Construção gráfica da explanação.
Todas
as ações citadas visam atingir um bom número de multiplicadores.
